教育部儀器類***教學指導委員會和儀器儀表學會聯合制訂的“***教學實驗室建設”專項支持計劃(以下簡稱：專項支持計劃)于2016年全******校儀器類***教學研討會上正式啟動，并舉行了***批企業捐贈的三方簽字儀式，該專項支持計劃旨在聯合科學儀器企業共同促進儀器類***工程教育的發展。

　　據了解，中***儀器儀表學會受中***工程教育***認證協會委托，于2012年成立中***工程教育認證協會儀器類***試點工作組(簡稱：儀器類***試點工作組)，是中***工程教育認證協會分支機構，主要負責儀器類***認證。

　　何為工程教育***認證?儀器類***認證如何開展?對科學儀器行業有哪些影響?在工程教育***認證研討會上,儀器信息網編輯聯合采訪了中***工程教育認證協會儀器類***試點工作組主任曾周末(天津大學精密儀器與光電子工程學院院長)，秘書處主任張彤(中***儀器儀表學會副秘書長)，專***委員劉立人(教育部中***工程教育認證協會專***組資深專***)。

　　(右起：中***工程教育認證協會儀器類***試點工作組秘書處主任張彤，主任曾周末，專***委員劉立人)

　　中***工程教育***認證走向***際的里程碑——成為《華盛頓協議》正式成員

　　《華盛頓協議》是1989年由美***、英***、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個******的工程***團體發起成立的本科工程教育學位互認協議，屬于民間組織, 正式成員18個。為加快推進我***工程技術領域職稱制度改革，促進工程技術人員***際交流，適應我***全方位、多層次、寬領域的對外開放和參與***際合作與競爭的需求，2005年，由教育部、中***工程院和中***科協等***務院18個部門(單位)聯合啟動了工程教育***認證體系建設工作，由中***科協團體會員——中***工程教育***認證協會承擔相關認證工作。2012～2013年，中***科協完成了對《華盛頓協議》現有15個正式成員的***層訪問，并在2013年促成中***成為《華盛頓協議》的預備會員。2016年6月2日在吉隆坡召開的***際工程聯盟大會上，我***成為第18個《華盛頓協議》正式成員。“這是中***的工程教育***認證工作中的里程碑事件，標志著中***向***際工程師互認邁出了有力的一步。”張彤講到。

　　中***正式成為華盛頓協議的成員之后，中***儀器儀表學會、教育部***等學校儀器類***教學指導委員會為貫徹OBE(目標導向)教育，落實學生工程能力培養的條件支撐，制定‘***教學實驗室建設’專項支持計劃。專項支持計劃主要是邀請***內著名企業、***產品制造商參與，為完善***教學條件提供設備、資金和技術支持，共同促進儀器類***工程教育的發展。

　　工程教育***認證注重 “能力培養和社會評價” ，保證人才培養質量

　　作為***批參加認證的***校儀器***所在學院的院長，曾周末認為，過去，中***工程教育是以知識為中心的學科體系，而當今社會對創造性思維能力的需求日益增加，要求***校畢業生必須具備兩種能力：將知識轉化為服務社會技能的能力和適應社會變化的能力。而工程教育***認證對***校人才的培養恰好將能力培養作為核心要素。

　　畢業生工程能力培養涵蓋兩大方面：技能培養和社會評價。所謂技能又可細分為通用性技能和創造性技能。通用性技能就是通常所說的學生在知識、能力、素質等方面的表現，創造性技能則包括批判性思維能力和融合多學科知識的能力。另一方面，社會評價是評判畢業生工程能力表現的***方式。如果將教育機構培養的人才比作企業生產的產品，用戶認可是衡量產品質量的***標準。從這個意義上講，工程教育***認證也是一種對***校工科教育水平的評價，將推動我***工程人才培養事業的發展。

　　工程教育***認證的作用體現在三個方面：***，人才培養理念發生質變。***認證打破舊有以知識為中心的教育體制，以學生需求為目標，堅持學生為中心、成果導向和持續改進。第二，***認證明確了***建設和教育教學改革的方向。***建設的本質即為如何使學生更好的服務于社會，適應社會的發展。第三，為提***教學質量、教學水平提供了工作抓手。培養目標、畢業要求、課程體系、教學過程環環相扣，落實教師在教育質量提升中的主體責任。

　　曾周末表示，一個***通過認證只是認證工作的一個方面;更重要的是需要把認證工作的要求落實到日常教學工作中。***，了解社會需求，明確***定位和***特色;第二，確定***培養目標;第三，依據***培養目標，明確學生在校期間應該獲得哪些成果;第四，設計完整的課程體系保證學生在學習過程能獲得應得的成果;第五，構建完善的質量保障機制，定期評價人才培養工作成效，持續改進工作。

　　健康有序地開展認證工作

　　“相比較于其他***，儀器儀表類***認證起步較晚。”張彤表示。成立之初，考慮***內企業、***校等單位對工程教育***認證一事理解尚淺、參與度低等問題，儀器類***試點工作組選取了兩所具備一定實力的天津大學和合肥工業大學進行認證試點工作。不負所望，兩所***校于當年通過認證。

　　在中***，開設儀器類***的***校有近300所，以每年認證兩所***校的速度著實讓人疑慮是否太慢。對此，張彤表示，儀器類***試點工作組秉承“不求數量求質量”的工作理念，堅持“目標導向”的原則。相較于其他***，儀器類***認證工作起步晚，認證工作尚屬逐步探索階段。鑒于此，儀器類***試點工作組決定取長補短，扎實基礎，牢牢抓住儀器類***認證方向，踏踏實實學習認證相關標準，一步一個腳印開展工作，爭取每一步都沿著正確的軌道行駛。對未來的工作計劃，張彤說到，儀器類***試點工作組將隨著學校對OBE理念貫徹的深入和***教學體系的逐步完善，優質有序地擴大認證受理范圍。

　　此外，儀器類***試點工作組考慮***內的教育現狀，若待***校提出申請后直接按照協議標準評價，認證的通過率堪憂。在此形勢下，儀器類***試點工作組開創了一些新的工作方法。比如，儀器類***試點工作組組織有計劃申請***認證的***校開展***認證要求標準等方面的研討會，交流指導如何去準備***認證，即使其提前2-3年在***教學中依據OBE理念建立起完善的過程評價與持續改進的健康機制。待其正式申請，通過認證將是水到渠成之事。

　　共建***認證實驗室 ***校和儀器企業“雙贏”

　　工程教育***認證核心是確認工科***畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。***課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都需圍繞能力培養這一核心任務展開。就儀器類***，辦學條件配置是采用邀請***內著名企業、***產品制造商共建***實驗室來完善，包括完善***教學條件、提供設備、資金和技術支持。

　　教育系統關注點在于社會化生產對人才培養的需求，對具體行業的需求關注較少。也由此，《華盛頓協議》要求認證專***組成員必須配備行業資深專***。因為行業專***才能真正傳遞行業需求，幫助教育系統完善***人才培養目標，即所培養的人才是否滿足用人單位的需求。作為教育部中***工程教育認證協會專***組專***，劉立人還具有另外一個身份：昆山超生副總裁。他認為，儀器企業參與工程認證是一種“雙贏”。企業的參與，不但為學生培養提供了行業方向，也在儀器設備及***技術等辦學條件上給予了支持。

　　昆山市超聲儀器有限公司(以下簡稱：昆山超聲)作為***批參與該項目的企業，捐贈了價值100萬的儀器設備，并于2016年8月由儀器儀表學會和儀器類***教職委頒發榮譽獎牌。

　　“做到為企業培養可用之才要求企業有深層次的參與，重點從兩方面著手。”劉立人表示。***，企業提供的用于教學實驗的儀器設備的實驗作業操作指導書由企業擬定，從企業的角度讓學生認知儀器屬性并熟練操作。第二，有償回收研究成果。學生在實驗操作中融合所學知識，或許能夠發現儀器新技術或產品新的應用領域。對于有益企業發展的實驗成果，企業可以通過有償方式吸納。

　　企業的參與，劉立人認為不是單向輸出，可以從三分方面分析。***，有利于企業的發展。隨著科學技術的快速發展，企業自建的研發隊伍難以解決用戶提出的新需求，對與時俱進的***人才需求顯得尤為迫切。而任何行業科研能力***強的人才隊伍、***先進的研究成果均來自***校，與***校之間開展***強度、緊密性的合作成為企業走出這一困境的快捷方式，即采用***校科研成果幫助企業解決了用戶需求。第二，為企業培養可用之才。工程教育***認證以市場需求為導向，通過共建實驗室，教育系統人才培養直接對接行業的需求，所培養出來的人才可直接為企業所用。

　　總而言之，企業的參與，一方面助力工程教育***認證事業，為社會培養真正的有用之才，另一方面也是企業在為自己培養接班人。

　　瞄準儀器儀表行業***人才的“缺口”

　　“專項建設計劃”是***校和企業直接溝通交流的平臺，將企業與***校緊密連接在一起，實現了供需雙方對接。這一平臺恰是掌握豐富的科研院所等行業資源的中***儀器儀表學會和具有與***校緊密聯系優勢的教職委共同搭建的。“平臺的運作需要企業和學校共同參與。企業為***實驗室建設提供儀器設備，幫助***校解決設備短缺的問題，使每位學生均可操作儀器，更好的掌握儀器知識與技能。而對企業來講，看似無償奉獻，實則受益多多。***直接的受益就是得到了***有用的人才。”劉立人如是說。

　　***教學實驗室的建立進一步拉近了***校與產業界的距離。曾周末表示，***校的核心任務是培養人才，其依托條件之一是擁有一支視野開闊、具有工作活力的優質師資隊伍。這就要求為師者***先需要活躍在教學和研究一線，且需與產業界結合，了解社會發展和需求，進而帶動教學內容與教學質量適應社會發展。教職人員在平時的科學研究中洞悉企業或社會對技術和產品開發能力，并且與企業合作建立人才培養創新實驗室才能把產學研很好的結合在一起。通過創新實驗室，不但可以幫助企業解決產品開發中的瓶頸問題，還可將學生輸送到企業中解決實際問題。這也是企業和學生需求的結合點。

　　工程教育***認證中的***教學實驗室的建設實現了行業和教育系統在人才培養方面***對接，拉近了***校與產業界的距離，使***校科研成果轉化為產品的同時也為企業培養了可用之才。